NYOMAN PASEK'S PERSONAL BLOG

Dalam sesi Demonstrasi Kontekstual kali ini, CGP diminta untuk melakukan praktik kegiatan coaching nyata di sekolah tempat CGP berasal sesuai dengan model TIRTA. Coachee dalam hal ini dapat merupakan murid atau rekan kerja yang hasilnya direkam dalam sebuah video berdurasi 20-30 menit. Dalam proses ini, saya mencoba mempraktikkan coaching model TIRTA dengan seorang rekan sejawat yang memiliki kendala dalam menemukan strategi pembinaan terhadap siswa yang berulangkali tidak aktif dalam proses pembelajaran daring. Berikut ini adalah video hasil rekaman praktik coaching yang saya lakukan. Dalam Video tersebut yang berperan sebagai coachee adalah Kadek Angri Setiawan, seorang guru BK di SMAN 2 Amlapura, dan saya sendiri berperan sebagai coach. Demikian hasil Demonstrasi Kontekstual Modul 2.3 Coaching yang telah saya buat, semoga bermanfaat. Salam dan Bahagia.

Tahap ke-4 dari alur MERRDEKA dalam mempelajari modul 2.3 adalah Refleksi Terbimbing. Dalam Refleksi Terbimbing kali ini, CGP diajak untuk merenung, mengingat kembali, dan melakukan refleksi mendalam mengenai hal-hal yang telah dipelajari pada modul coaching sebelumnya. Kemudian menjawab beberapa pertanyaan reflektif yang diberikan berikut. 1. Sebelum mempelajari modul ini, saya pikir bahwa coaching Sebelum mempelajari modul ini saya berpikir bahwa coaching sama saja dengan konseling ataupun mentoring dimana akan ada dua pihak yang terlibat di dalamnya yaitu coach dan coachee dimana coachlah yang nantinya akan membagikan pengalamannya lalu memfasilitasi coachee dengan alternatif-alternatif solusi, dan saya juga pikir dalam proses coaching, coach akan membantu coachee menentukan solusi dari permasalahan yang dihadapi. saya merasa bahwa coaching Sebelum mempelajari modul ini, saya merasa bahwa coaching adalah bimbingan yang bisa diberikan oleh coach kepada coache dalam menyelesaikan perm

Pada Kesempatan ini, saya akan memaparkan Jurnal Refleksi Minggu ke-15 Pendidikan Calon GuruPenggerak Angkatan 4. Adapun model yang digunakan dalam penulisan jurnal ini adalah Model 4: Papan cerita reflektif ( Reflective Storyboard ). Berikut ini adalah hasil jurnal refleksi minggu ke-15 yang saya susun. Ekplorasi Konsep 2.3.a.4.1 Senin, 21 Maret 2022, Saya melakukan eksplorasi konsep secara mandiri tentang Konsep Coaching Dalam Konteks Pendidikan, dan menjawab beberapa pertanyaan reflektif terkait konsep yang dipelajari Ekplorasi Konsep 2.3.a.4.2 dan 2.3.4.3 Selasa, 22 Maret 2022, Saya melakukan eksplorasi konsep secara mandiri tentang Komunikasi Yang Memberdayakan dan TIRTA Sebagai Model Coaching, dan menjawab beberapa pertanyaan reflektif terkait konsep yang dipelajari Ekplorasi Konsep - Forum Diskusi Rabu, 23 Maret 2022, Saya menyimak contoh video choaching model TIRTA, kemudian menjawab pertanyaan terkait video tersebut. Saya dan CGP lainnya juga melakukan diskusi dan saling membe

Tahap ke-3 dari alur MERRDEKA dalam mempelajari modul 2.3 adalah Ruang Kolaborasi Ruang Ruang Kolaborasi kali ini, CGP diajak untuk melatih kemampuan coaching secara virtual bersama CGP lain. Tujuannya, CGP dapat melatih keterampilan coaching dengan berbagai studi kasus dan membentuk komunitas praktisi untuk melakukan praktik coaching model TIRTA. Terdapat tiga kasus yang disajikan dalam kegiatan tersebut, yaitu : Kasus 1 Coach: guru , coachee: murid , 1 pengamat Seorang guru sangat memahami jika Rina, salah satu muridnya berbakat dalam berpidato dalam Bahasa Inggris. Ia mendorong Rina untuk mengikuti perlombaan pidato dalam Bahasa Inggris tingkat kabupaten. Namun, nampaknya Rina masih belum percaya diri. Bagaimanakah cara Anda dalam menanggapi hal ini? Kasus 2 Coach: guru , coachee: murid . 1 pengamat Seorang murid bercerita jika dia merasa diperlakukan tidak adil oleh seorang guru. Guru tersebut membuka les privat, dan sebagian besar murid di kelas mengikuti les privat tersebut, kecu

Setelah secara mandiri Anda mempelajari konsep coaching di konteks pendidikan, komunikasi yang memberdayakan dan model coaching, sekarang saatnya mendiskusikan hasil pemahaman Anda mengenai hal-hal tersebut. Tentunya Anda sudah memahami mengenai coaching dalam konteks pendidikan, bagaimana komunikasi yang memberdayakan sebagai keterampilan dasar coaching, dan model TIRTA. Silakan renungkan pertanyaan-pertanyaan ini. Adakah pergeseran paradigma berpikir Anda ketika Anda berhadapan dengan situasi yang dialami baik oleh rekan sesama pendidik maupun murid Anda? Sebagai pendidik, mengapa Anda memerlukan keterampilan coaching selain keterampilan yang lainnya? Salah satu prinsip coaching adalah kemitraan yang setara. Apakah kendala yang akan Anda hadapi ketika harus menempatkan diri Anda pada posisi yang setara dengan murid sebagai coachee? Setelah merenungkan pertanyaan-pertanyaan di atas, simaklah video mengenai coaching model TIRTA berikut. Selanjutnya, jawablah pertanyaan-pertanyaan beri

Bagian ke tiga dari Ekplorasi Konsep di modul ini adalah belajar tentang TIRTA Sebagai Model Coaching. Berikut ini adalah materi yang disajikan dalam Eksplorasi Konsep serta jawaban yang saya buat berdasarkan hasil ekplorasi konsep yang dilakukan dalam proses pembelajaran. TIRTA TIRTA dikembangkan dari satu model umum coaching yang dikenal sangat luas dan telah banyak diaplikasikan, yaitu GROW model. GROW adalah kepanjangan dari Goal, Reality, Options dan Will . Pada tahapan 1) Goal (Tujuan): coach perlu mengetahui apa tujuan yang hendak dicapai coachee dari sesi coaching ini, 2) Reality (Hal-hal yang nyata): proses menggali semua hal yang terjadi pada diri coachee , 3) Options (Pilihan): coach membantu coachee dalam memilah dan memilih hasil pemikiran selama sesi yang nantinya akan dijadikan sebuah rancangan aksi. 4) Will (Keinginan untuk maju): komitmen coachee dalam membuat sebuah rencana aksi dan menjalankannya. Model TIRTA dikembangkan dengan semangat merdeka belajar yang menuntu

Bagian ke dua dari Ekplorasi Konsep di modul ini adalah belajar tentang Komunikasi Yang Memberdayakan. Berikut ini adalah materi yang disajikan dalam Eksplorasi Konsep serta jawaban yang saya buat berdasarkan hasil ekplorasi konsep yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Komunikasi yang memberdayakan Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, Secara umum komunikasi dapat diartikan sebagai proses meneruskan informasi atau pesan dari satu pihak kepihak yang lain dengan menggunakan media kata, tulisan ataupun tanda peraga. Komunikasi dapat terjadi satu arah dan dua arah, dimana ada peran pemberi pesan dan penerima pesan. Dalam bukunya Beck, Benet dan Wall mendeskripsikannya sedemikian: Komunikasi adalah tentang diri kita, berawal dari dalam kita dan melalui kita. Komunikasi merepresentasikan keinginan diri kita untuk memiliki arti dan memberikan arti bagi kehidupan. Makna komunikasi menjadi lebih luas dan dalam ketika ada keinginan dari dalam diri manusia yang mendorong komunikasi mereka untuk

Video ini merupakan rekaman kegiatan Webinar APSI Kekinian (72) yang Mengulas Rapor Kurikulum Merdeka, yang dilaksanakan secara Daring (Zoom Meeting) tanggal 23 Maret 2022, Pukul 13.00-15.43 WIB.

Kurikulum 13, kurikulum darurat dan kurikulum merdeka dalam laporan penilaian akhir menggunakan e- Raport. Bagaimana penggunaan e-Raport sehingga penilaiannya menjadi lebih sederhana, valid dan otentik? Yuk kita ikuti Webinar APSI Kekinian 72 yang mengupas tentang aplikasi Rapor Kurikulum Merdeka yang yang diselenggarakan pada Hari Rabu, 23 Maret 2022, Pukul 13.00 sd 15.00 WIB . Kunjungi link penting berikut: Join Zoom Meeting https://us02web.zoom.us/j/84177961512?pwd=WUg2Tk9udG1wS1hvRzRJK0w3clA3Zz09 Link untuk Pendaftaran, e-Sertifikat dan Materi:  https://www.bimtekapsi.id/webinar/webinar-kekinian/72 Atau bisa juga melalui aplikasi Webinar APSI di playstore Live Streaming: https://youtube.com/channel/UCQKwCiZB9frKrgwl1siuh5Q Semua info terkini APSI ada di:     www.beritaapsi.id

Seperti biasa, bagian kedua kegiatan pembelajaran pada alur MERRDEKA adalah Ekplorasi Konsep. Pada kegiatan Eksplorasi Konsep, CGP akan melakukan kegiatan mandiri untuk mempelajari materi melalui kegiatan membaca dan menjawab pertanyaan, dan diskusi asinkron untuk menguatkan pemahaman CGP terkait materi yang dipelajari. Pada bagian pertama dari Ekplorasi Konsep di modul ini adalah belajar tentang Konsep Coaching Dalam Konteks Pendidikan. Berikut ini adalah materi yang disajikan dalam Eksplorasi Konsep serta jawaban yang saya buat berdasarkan hasil ekplorasi konsep yang dilakukan dalam proses pembelajaran. A. Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan Pengertian Coaching Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, Untuk mengawali proses memahami konsep coaching ini, mari kita simak ilustrasi berikut: Pak Amir adalah seorang pengemudi kendaraan di Kota Tangerang. Saat ini, ia mengantarkan Pak Handoko ke tempat tujuannya. Ternyata jalanan macet dan Pak Handoko tampak panik mengingat acaranya yang ak