NYOMAN PASEK'S PERSONAL BLOG

Koneksi Antarmateri merupakan Tahapan ke-7 dari Alur MERRDEKA dalam pembelajaran modul 3.1 Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran. Dalam Tahapan Koneksi Antarmateri kali ini, CGP membuat kesimpulan ( sintesis ) dari keseluruhan materi yang didapat, dengan beraneka cara dan media. Bentuk rangkuman dapat dibuat dalam bentuk tulisan sebuah blog atau dalam bentuk sebuah presentasi video yang dimuat di media sosial. Berikut ini adalah tulisan blog koneksi antar materi yang saya buat dengan mengacu pada berbagai pertanyaan panduan yang telah disediakan pada LMS: Bagaimana pandangan Ki Hajar Dewantara dengan filosofi Pratap Triloka memiliki pengaruh terhadap bagaimana sebuah pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran diambil? Ki Hajar Dewantara merupakan aktivis pergerakan kemerdekaan Indonesia dan juga pelopor pendidikan bagi kaum pribumi Indonesia. Beliau mencetus asas-asas pendidikan yang kita kenal sebagai patrap triloka. Patrap triloka terdiri atas tiga semb

Pada Kesempatan ini, saya akan memaparkan Jurnal Refleksi Minggu ke-19 Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 4. Adapun model yang digunakan dalam penulisan jurnal ini adalah model Model 3 : Six Thinking Hats ( Teknik 6 Topi ). Keenam topi tersebut berikut penggunaannya dalam jurnal refleksi adalah: Topi putih (Facts) : tuliskan informasi berupa fakta sebanyak-banyaknya terkait pengalaman yang terjadi. Topi merah (Feelings) : gambarkan perasaan anda terkait dengan topik yang sedang dibahas. Topi kuning (Benefits) : tuliskan hal-hal positif yang terkait dengan topik tersebut. Topi hitam (Cautions) : tuliskan kendala, hambatan, atau risiko dari tindakan/peristiwa yang sedang dibahas. Topi hijau (Creativity) : jabarkan ide-ide yang muncul setelah mengalami peristiwa tersebut. Topi biru (Process) : tarik kesimpulan dari peristiwa yang terjadi, atau ambil keputusan setelah mempertimbangkan kelima sudut pandang lainnya. Bandingkan dengan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Berikut

Tahap ke-5 dari alur MERRDEKA dalam mempelajari modul 3.1 adalah Demontrasi Kontekstual. Dalam Tahapan Demonstrasi Kontekstual ini merupakan wadah bagi CGP untuk menunjukkan pemahamannya mengenai keseluruhan materi. CGP diberi kesempatan untuk “membumikan” materi di modul ini dengan konteks lokal yang dihadapi. Untuk Demonstrasi Kontekstual Modul 3.1 kali ini, CGP diminta untuk membuat sebuah jurnal monolog (diskusi dengan diri sendiri). Jurnal ini dapat berupa blog-tulisan naratif maupun sebuah video atau audio yang merekam diri sendiri untuk menyampaikan sendiri konten berdurasi 3-5 menit, sesuai pertanyaan panduan berikut ini. Bagaimana Anda nanti akan mentransfer dan menerapkan pengetahuan yang Anda dapatkan di program guru penggerak ini di sekolah/lingkungan asal Anda? Apa langkah-langkah awal yang akan Anda lakukan untuk memulai mengambil keputusan berdasarkan pemimpin pembelajaran? Mulai kapan Anda akan menerapkan langkah-langkah tersebut, hari ini, besok, minggu depan, hari apa

Tahap ke-4 dari alur MERRDEKA dalam mempelajari modul 3.1 adalah Refleksi Terbimbing. Dalam sesi ini, CGP membuat Refleksi meliputi pengetahuan baru, keterampilan baru, wawasan baru, kesadaran baru yang didapatkan dari proses pembelajaran di kelas, latihan membuat keputusan, kegiatan berbagi/sharing, diskusi kelompok, dan lain-lain. Dalam menyusun refleksi ini, CGP dapat memilih minimal 4 dari 8 pertanyaan yang telah disediakan pada LMS kemudian menuliskannya pada Blog Post. Berikut ini adalah hasil refleksi yang saya buat terkait modul 3.1 Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran. Dalam refleksi ini, saya akan menjawab 7 pertanyaan dari 8 pertanyaan yang disediakan. Pertanyaan 1 : Bagaimana/sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar d

Pada Kesempatan ini, saya akan memaparkan Jurnal Refleksi Minggu ke-18 Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 4 dalam 1 minggu pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun model yang digunakan dalam penulisan jurnal ini adalah model refleksi  DEAL  ( Description, Examination, dan Articulation of Learning ). Model ini dikembangkan oleh  Ash dan Clayton  (2009).  Berikut ini adalah hasil jurnal refleksi minggu ke-18 yang saya buat. Descriptions Kegiatan pembelajaran yang telah saya lakukan di minggu ini adalah melanjutkan mempelajari modul 3.1 tentang pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Tahapan belajar yang diikuti meliputi kegiatan ekplorasi konsep dan ruang kolaborasi. Senin, 11 April 2022 saya melakukan elaborasi konsep tentang pengambilan keputusan yaitu tentang 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengambilan keputusan. Dalam kegiatan ini juga saya melakukan wawancara dengan rekan sejawat terhadap salah satu kasus yang diberikan pada LMS kemudian menganalisisnya deng

Tahap ke-3 dari alur MERRDEKA dalam mempelajari modul 3.1 adalah Ruang Kolaborasi Dalam Ruang Kolaborasi kali ini, CGP diajak untuk dapat berbagi, berkolaborasi dan menerapkan keterampilan pengambilan keputusan berdasarkan 4 paradigma, 3 prinsip, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Pada kegiatan ini, CGP melakukan kerja kelompok dan presentasi hasil melalui web meeting. Dalam kegiatan kerja kelompok tersebut saya bergabung dalam kelompok A.3 yang beranggotakan 4 orang (Saya sendiri, I Gusti Ayu Mahariyani, Ayu Eka Putri Asmiti dan Dewa Gede Prananta) mengangkat suatu kasus dilema etika kemudian menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan yang selanjutnya hasilnya dipresentasikan dan ditanggapi oleh kelompok lainnya. Berikut ini adalah kasus yang diangkat dan video presentasi 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan yang telah kami buat. Studi Kasus Dilema Etika Andi (nama samaran siswa) adalah seorang siswa Kelas XI MIPA yang tergolong malas, sering ti

Dalam kegiatan pembelajaran di sesi ini, CGP diajak mendalami materi melalui studi kasus dalam bentuk video. Para CGP masing-masing akan mendapatkan 1 video untuk dianalisis. Kemudian didiskusikan dengan pendamping dan fasilitator. Setiap CGP harus memberikan minimal dua komentar/tanggapan terhadap hasil analisis CGP lainnya. Dalam analisis kasus tersebut, saya kebetulan mendapatkan tugas untuk menganalisis kasus 5 (Video studi kasus kertas contekan). Berikut ini adalah video studi kasus yang diberikan. Berikut ini adalah hasil analisis studi kasus yang saya lakukan untuk kasus 5 tersebut: 1. Apa keputusan yang Anda ambil? Memanggil kedua murid perempuan tersebut setelah selesai tes Ujian. Menanyakan perihal kertas contekan yang dipasang didinding toilet, dan mengatakan pada kedua siswa tersebut bahwa perbuatan mereka adalah curang, tidak jujur dan melanggar kesepakatan kelas yang telah dibuat. Selanjutnya meminta kedua murid tersebut untuk melakukan ujian ulang sesuai waktu yang tel